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担任《电影艺术》、《中国广播电视学刊》、《Chinese Journal of Communication》(英国)、《传播与社会研究学刊》（香港）等刊物编委。著有《百年跨越—全球化背景下的中国电影》、《当代电影艺术导论》、《尹鸿自选集：媒介图景·中国影像》、《新中国电影史》、《尹鸿影视时评》、《世界电影史话》、《世纪转折时期的中国影视文化》、《Media in China》、《百年电影经典》等著作，发表过数百篇影视研究论文和评论。曾担任数百部集电影、电视节目的策划、顾问及嘉宾。

主持人：各位新浪网友大家好，欢迎大家来到今天的新浪嘉宾聊天室，我是娄雷。您现在关注到的是由清华大学和新浪教育为大家共同推出的名师讲堂节目。我们今天的节目将会继续进行，和大家共同关注的学科是新闻与传播学科。为大家邀请到的嘉宾是我们清华大学新闻与传播学院教授，新闻与传播学院常务副院长兼影视传播研究中心主任、博士生导师尹鸿老师，尹鸿老师先跟网友朋友打声招呼。

　　尹鸿：大家反正每天实际上我们都跟新闻传播打交道，所以新闻传播学科用比较简单的话来说，可能是关于信息的采集、制作、流通和管理相关系的学科，这比较抽象。比如说我们现在大家熟悉的跟大众传媒职业有关系的，或者是研究属于新闻传播学。其实还不仅如此，包括我们说广告，包括现在大家都会知道政府还有新闻发言人，政府也有一部分公共关系。企业还会有一些媒体公共关系，或者说以企业的品牌传播、产品的品牌传播等等等等。当然可能大家最熟悉的还是大众传媒这部分所谓的新闻和传播，因为大众传媒目前来讲还是新闻传播信息最集中的地方，比如报纸、期刊、电影、电视，当然也包括新浪网这样的互联网和新媒体，其实都是属于新闻传播学科的学习和传播范围。

　　尹鸿：现在是这样，新闻传播学科传统的可能是有三个主要的方向，比如学生招生或者是培养有三个方向，一个是叫新闻学，其实主要集中于平面媒体，比如报纸、期刊。还有一个叫广播电视新闻学，主要是指在广播电视上与新闻有关系的那部分内容。另外，现在在大多数高校可能还设的一个学科，专业方向叫广告学，这是我们传统的三大方向。但是我们学院严格说来都没有设这三个系，很多学校可能都是按照这三个方向去设系，但是我们这儿没有设这个系。为什么？我们其实是充分考虑到未来的媒介融合，也许按照过去这种传统的把它分类，边线很清晰，可能未来不适应传媒业的发展，比如包括新浪网，你可能未来也有视频，也有文字，也有音乐，也有声音，也有图像，可能是一个综合的数字传媒平台。因此，严格来说为了适应未来数字化媒体的发展，我们就没设系，但是我们设了一些相关的研究的中心来支撑整个平台化的教学，所以我们把它叫做媒介融合的平台教学，打破原来的条分缕析的专业分类，尽量的让同学们掌握数字化平台一种交叉的能力和复合能力，这是我们现在的一种综合考虑。所以，我们基本上按照比如新媒体研究中心、影视传播研究中心、媒介经营管理研究中心、新闻研究中心和公共关系、战略研究中心，可能不是一个系，可能更多是一个研究方向来支撑我们的教学，但是教学完全是打通一个平台教学。所以，我们从招生开始到培养不分系，不分非常窄的专科方向来进行培养。这应该说是我们的一个特色。

　　尹鸿：这就是原来学科划分的问题，最早的所谓新闻学，那时基本上不研究广播电视，所以就是报纸新闻学。可是后来又了广播电视，觉得原来的报纸新闻学不足以，比如摄像、后期剪辑、出镜记者、现场采访，在原来传统的平面新闻学里没法解决，增加了一个方向广播电视新闻学，是被动为了适应发展需要而建立的学科。我们当时建的时候想不用这么被动的补，我们一开始就把这个平台打开，可能文字的采写编评能力是你的素质，什么都需要，做广播电视也需要，做互联网也需要。我们的音视频的采集、制作能力，这是一条线，必须要有。有了这几个能力以后，你可能换不同的媒介都可以去做。实际上现在报纸也需要图像，报纸的图片占的越来越重、越来越大。而实际上这些媒体之间互相是可以打通，是可以融合的，只要有基本的几条腿能够立起来就可以。比如刚才讲音视频的采写编评和文字的采写编评这两条腿，然后还加上我们比较强调的一个重点就是你外语的沟通和表达能力，因为我们想将来的记者可能不仅仅限制在国内，你是在全球获得信息，即便在中国，你面对的可能不仅仅是中国人，也可能面对外国人。更重要我们在考虑中国问题的时候，你一定不能够脱离国外的信息对你的影响。所以，我们把国际传播和交流能力也作为一条腿，支撑我们整个教学，这样可能将来这个学生的适应面、适应能力就会比较强，专业化反而可能会更高。

　　尹鸿：因为各个学院的情况可能不完全一样，大多数还是设的有系。你从系的名称上和专业方向上还是能够基本判断它的培养方向和培养方式。因为大多数还是按照三个系为主：新闻、广播电视，有的是把广播电视后面的新闻学已经去掉，因为在国家教育部标准的学科目录叫广播电视新闻学。但是现在由于有部分大学有自设专业的权利，有的就已经把新闻学三个字去掉，就叫广播电视学，里边可能报的不仅仅是新闻，可能也有广播电视的其它内容，包括艺术方面、文化方面，包括经济节目之类的这种东西。还是可以看到它的专业目录上，还是能够大致的分辨出来。但每个学科的特色，说实在话可能还是需要比如到相关的关联网站去看看它的学科设计，看看它的老师，看看它的师资状况，你大致会知道。因为现在全国有大概300多个新闻传播学院和系，600多个教学点，要让普通的学生能够完全分清楚这300多个院系和600多个学科点很有难度，所以严格来说你可能需要去查阅他们系的设置，包括教师的专业研究状况，当然现在还有教育部这些年委托一个科研部门做了一个学科评估，这评估大概还能够知道各个学校的一些专业特长和专业特点。

　　主持人：尹老师，有一些学科是有自己技术的壁垒的，比如说像外面的人进不来，当然你如果学了这个专业之后，你出去之后还真得干这个，别的你还不太容易干。有一些学科是没有这种技术壁垒的，其实你学了别人简单自学一下也并不见得比你差，但是你出去之后，你也能够做很多工作。像我们新闻与传播，您觉得它是一个有壁垒的学科，还是一个没有壁垒的学科？

　　尹鸿：当然所有的文科相对来讲它的壁垒都比工科低。新闻学科作为一个应用学科严格来说它的学科壁垒不高，它对学生的基本素养的要求可能会更高。当然还跟你在这个学科里面的学习过程有非常大的关系。换句话说，如果你在这个学习过程当中，既奠定了比较好的坚实的基础，同时你有了比较多的实践和实际操作的这种机会和能力，那么你就会逐渐形成门槛，而这个门槛别人可能赶上你比较难。我们学院也考虑到这个问题，新闻传播学科是一个门槛不是特别高的学科，那怎么办？那第一可能我们对学生的通识要求比较高，至少你进入到我们这样一个大学，在这个地方学习，你获得的知识面和你信息的丰满程度，可能你换一个地方或者换一个环境可能得不到。这是第一。

　　第二，我们强调一些硬的能力。我们把他的门槛不高的地方，我们能够把它垫起来一点。一个是英语的交流能力，我们开设英语的双语课程，在全国的新闻传播学院当中，估计肯定是最多的。还有一个就是我们强调他的实践应用能力，你的采写编评的能力起来，将来即便不干这个领域其实你差不了。这两个能力给你奠定了一个相对高一点的门槛，既然我们是一个门槛不那么高的专业，就让学生能够适应更多领域的机会和可能性，应该说这是这个学科的特点。

　　尹鸿：所以对学生的要求反过来也会比较高。因为它是一个传播的学科，它是需要跟人交流的学科，需要说话，需要写文章，需要你表达。所以，在我们这个学科来讲，光是成绩好可能不是最重要的，我们说你成绩好，证明你有学习能力，但是我们还需要你有很好的跟人沟通和交流的能力。没有这个能力，你说学习好，在这个学科当中你学习起来就会觉得很吃力，很费劲，满肚子汤圆倒不出茶壶去，所以对他的文字和口头的交流能力要求比较高。

　　尹鸿：可能核心竞争力，就是刚才我讲的基本素质，其实采写编评跟你的能力有关，英语外语的能力也是跟你的能力有关，这是要求的比较硬的你的个人基本素质。但是现在还有很多新闻传播学科的学生，可能采用一些双学位，辅修专业，这样可能你还有另外一个专业的辅助性的专业基础帮助你参与社会竞争，这样对学生更好。一般现在在一些好一点的大学都开设了大量的辅修专业，或者是二学位的专业，通过这种情况来使你有一个交叉的学科的知识背景。因为严格来说其它专业的学生，他在培养你的交流能力方面，不大可能变成一个专业去做。而新闻传播学科，从你进校那天开始就会设置各种各样的方式和手段，比如我们会让你编报，会让你做电视节目，做现场的采访，各种各样采写编评的作业，这样在老师和整个环境的共同氛围引导之下，使你这方面的能力肯定大多数情况之下应该是要高于其它学科的能力。而且它跟中文系可能还不太一样，中文系更多提高你的是文学思维和文学体验的能力。因此，它会更多强调想象力，强调你的原创性。但是在新闻传播学科里面，可能更强调你对媒介的适用性，你必须跟你的受众需求相一致，更强调传授之间你在这样一个环节当中起的作用，而不是像艺术性学科，可能更强调的是你的个性，更强调你自己的想象力、创造力的一些发挥，在这个领域里面，新闻传播领域里面应该是把你的个性、创造性跟社会需求之间找到一个平衡点。

　　尹鸿：理论上来讲大多数的新闻传播学科都应该是要强调动手实践能力的，但是因为条件不一样，情况不一样，可能做到的程度也不一样。在我们那儿，当然第一我们设计了大量的应用型的课程。而且我们这个应用型课程一方面是两个，一个是采写编评，从初级到高级全链条的培养过程。还有一个英语八学期的训练课程，除了全校开的英语专业以外，在我们自己学院里面开的8学期，每个学期都有一门英语的交流课程来培养学生的英语使用能力和交流能力。更重要我们把社会实践和实习全面纳入到我们的教学计划，包括学生的自主实践和我们安排的专业实践，我们安排他们到一些非常重要的媒体，包括中央电视台，也包括人民日报，包括境外的一些媒体，我们也安排他们到媒体，有非常完整的至少3个月以上的实习时间。我们还利用暑期，我们叫工作坊的一些课程，比如报纸工作坊、电视工作坊，还有传媒调查工作坊，是纳入学分的，学生会根据自己的专业方向和专业兴趣去选择这些工作坊进行训练，最后拿出来的产品、那个课堂的作业或者是最后考试的成绩就是一个产品，一定是一个作品，我们来考试。包括我们方案的调整方面，我们本科和研究生的毕业论文，过去都必须要求你写一个研究性的论文，我们具体研究某某人、某某事，现在可以由学生做一个实践性的作业作为毕业论文，就跟工科做毕业实践一样，几个人可以一起合作，当然合作的每一个产品只能算一个人最后的成果。你根据这个最后来申请毕业。当然你需要对你的毕业作业有一个陈述，但总体可以是一个实践性的作品，这是一个方面。

　　第二，现在我们的院长也是资深新闻人，前人民日报的总编辑范敬宜先生，他自己在新闻业做了几十年。我们每一年保证在学院上课的，从国外、国内请来的在媒介工作的人，每年的比例是20%以上，这样来保证我们业界的人能够更多带学生们参与实践。所以，我们的学生在这一点上来讲，包括他们走上工作岗位，很多媒体的负责人都给我们表示，你们的学生适应期很短，很快就可以到我们这儿上手可以工作，这可能跟我们加强实践性训练有一定的关系。

　　尹鸿：当然不能截然分开，我们也有一些理论课程，但是理论课程严格来说是给学生提供一个地图，我们告诉你这个世界的格局是这样，北半球、南半球，它的气候特征是什么样子。但是说实在靠课程使学生把理论基础学好是不可能的，你必须要激发他的热情和兴趣。我们的理论课程最好、最重要的就是把地图给学生，如果学生对北京感兴趣，他会在北京那儿去深入的了解、去学习，那我们就不需要上那么多课程。因为大多数理论课程上多了可能就变成照本宣科，变成用既定的结论传输给学生，不利于激发学生的创造性。而我们应该来说把基本的格局基础打好，你们愿意更深入的去思考和学习，你会去学。而且我们有一个经验，当学生在实践过程当中，他会发现自己缺什么。当他用的时候，他才知道自己需要什么。没有用的时候，你跟他高屋建瓴的讲，他不知道这些东西跟自己有什么关系。

　　后来我们发现学生到了高年级，真正等他用到一定程度的时候，他去学历史学，有人要去学社会学，有的学生学人类学，自己主动选课，没有学分也去选，因为他知道他要涉及到的传媒领域跟这些学科有很深的关系，而且他感兴趣的那部分东西，比如有一个学生要去研究皮影，发现他要研究民俗学，他要研究社会学，不然他就没法研究皮影这样一个传播现象最后怎么发展过来，然后他就自己去学习了。培养了他的实践动手能力的时候，他真正在动手是一个高手的时候一定能主动学习，否则他就不是一个高手，而仅仅是干活的人，那不是我们想的一个优秀的学生，那个要求太低。

　　主持人：很多人一直认为我们这样的学科都应该有考前加试，比如像一些艺术类学科都要提前老师跟学生见见。不知道我们学科在招生过程当中有没有考前加试。比如因为我们学科会有很多人认为必须要有天赋的人才能来学这个学科，当一个学生如果进来之后发现自己确实很喜欢，但是他在某一方面有欠缺，我们老师怎么帮助他把这部分的欠缺改正，或者把短板变为长板呢？

　　尹鸿：因为现在我们的考试制度不能实现大面积的提前考试或者提前的录取，但是因为清华做了一些自主招生的工作，所以每年我们其实有一些自主招生的一些人，可能到我们学院来学习，这样实际上有一个前期的了解过程。但比如去年我们招了一个自主招生的蒋方舟，就是这样，通过自主招生，后来有一个加分，能够保证她能够上学。因为我们发现她在某些方面特殊的能力。但是大部分学生都必须通过最后统一考试，按分数成绩高低来录取。但是录取完实际上进校以后，学校本身有一个资源调配的机制。理论上来讲如果你不喜欢这个专业，你发现你可能一开始不了解进入这个专业，或者你发现自己的特长不适合这个专业，你还可以转系、转专业。而我们同时每年也接受从外系再转过来的一些学生，因为有些学生是父母帮助选的专业，但是进了大学以后发现其实自己的兴趣、爱好和自己的能力可能更适合在另外一个专业学习，我们也接受转系过来的学生。所以，实际上我们也通过一些资源调配的方式来解决学生的这些问题。

所以，大多数情况之下学生还是能够适应，因为这个学科对学生有一个很大的诱惑力，就是它跟别的工作不一样，学生做出来的产品是一个公共产品，他整个学习、劳动过程当中做出来的产品是可以大家共享的，不像其它学科可能你做这个东西就是为你的客户，别人没法分享。可是我们这个学科的好处是大家能够共享，能够共享他会有一种荣誉感。慢慢有些学生可能一开始别的调剂过来的学生不太安心，但是后来进入这个学科，发现创造的快乐能够跟大家分享，能够看到某某作品是我的，今天这个报道是我写的，电视上的节目跟我有关系，就会战胜一种荣誉感和专业认同感。所以，这方面还是要靠自己的专业认同逐渐客户自己的一些缺陷或者是局限。而且在大多数情况下，现在的青年人其实各个方面的素质都还比较全面，基本的智力水平也很高，只要他愿意，他是能过去这个关的。

　　尹鸿：实际上每一年从农村来的学生也有一些，占一定的比例。确实说实在话新闻传播学可能对你的知识面和对你的社会经历和社会体验有一定的关系，它需要你有比较丰富的素养和比较良好的社会知识。因为不一样，我们这个专业划分也很多。除了一些新闻或者偏娱乐、偏文化的这部分内容以外，有像广告，偏管理、偏经营的这样一些学科，其实通过努力是能够解决这些学习的问题。而且有时候这种区域性的差异不是绝对的，还是看你是不是有那颗心，因为都是17、18岁，18、19岁进大学。如果你真的对世界好奇，你真的对社会有一份热情，你愿意去关心这个社会，愿意推动这个社会发展变化，其实青年人完全可以有自我塑造能力，就看你愿不愿意做。因为我是文革以后的第一届大学生，文革之前可以说我的中小学除了基本的文字训练以外，我读的书全是毛主席语录、鲁迅杂文，没有任何古典文学、外国文学的基础，我上了大学中文系，基本上我真正的学习是从大学才开始，包括英语也是从大学才开始。但是只要你有这个热情，发展、进步，你会发现自己也会成长得很好。这不是决定性的，还是决定于我们有没有对这个专业的一种热爱。因为对这个专业的热爱一定程度上体现出你对社会的某种公益心的强弱。大家都知道新闻有一个著名的奖叫普利策奖，普利策是一个人名，曾经有一个很著名的话，如果社会像一艘船，新闻记者就是这艘船上的领航员，帮助这艘船看看哪里有风，哪里有浪。这个导航员有风险，但是他是一个很神圣的职责。所以学新闻学不在于你原来起点多么高，原来的基础多么好或者多么不好，而在于你能不能有一颗心原以为社会公益事业做出一点贡献。当然不是说没有个人利益，但是你必须要有对公共事务的热爱，必须有一点责任心，多多少少要好抱打一点不平，如果没有这种关心社会、关爱社会基本的素质，光是成绩好不见得非常适合这个学科。

　　尹鸿：当然，虽然随着中国高等教育的发展，以研究生出口去工作的人数确实比例很高，在清华大学比例也很高。像我们学院可能一半的学生都可能本科生毕业以后会成为研究生，成为国外、国内不同学校的研究生。但是他并不取决于一定就是你要研究生才能成为一个优秀的新闻传媒的职业工作者。其实这个行业真的是需要能力，你只要有能力是不会被埋没的一个行业。就像你拿出稿子，写的和别人不一样，你是不会被埋没的，不管你是本科生还是研究生。而现在有些企业、某些传媒行业、某些传媒机构就是看你写的东西，看这篇东西一拿出来就跟别人不一样，跟学历没有什么太大关系。实际上越是应用性的行业，它跟那种纯理论的行业还不太一样，那个可能虚头八脑的东西不能马上辨别出来。但是像应用性行业，拿出来就知道是好还是不好，其实东西一摆，就会知道你的水平和能力。所以，那个学历的高和低不是最重要的，这个行业真的是看你的本领。而且我们现在严格来说，过去因为也没有这么多研究生，现在我们那些有成就的人，大多数都没有研究生学历，更没有博士学历。所以，实际上干这个行业，在西方国家更多可能还必须要求是研究生以下的文凭，才可能去干这个行业，除非你当老师。因为在西方国家，如果你学新闻传播的博士生，严格意义上来讲这个人是不会做记者的，做不了记者，也没有实际动手能力，只是一个研究者。所以，它更强调应用能力，更说明陈自身的训练是更重要的，学生自身的训练更重要，不管你是本科还是硕士。

　　尹鸿：其实当然每个人在做职业选择、职业规划的时候，都会有个人各种各样的原因帮助自己来选择和决定。但是我们从概率一般情况来讲，比如说现在沿海的发达地区和大城市，应该说新闻传媒业确实很发达，我们去到那儿，可能有一个比较好的工作条件，而且也有一个比较良好的职业发展的基本规划，但是它的缺陷就是因为它人才聚集，留给你的偶然性很少，就是说你可能要按部就班，根据自己的能力和自己的资历一点一点去发展。但是另外一个角度，比如在内地、西部这种地区，它原来传媒业的基础可能不是那么好，而且它的人才相对匮乏，所以留给你的舞台和平台会比较大。当然机会成本也会有。就是说你不能保证任何人在这个平台上都能成为主角，都能把这台戏演好，但是你有这个可能性，你有机会偶然性会更多，我们就讲条件越差的地方，其实留给你的机会反而越多，因为没有那么多人跟你竞争，你才会有脱颖而出的可能性。所以，人生有些判断可能跟自己的个人情况和自己的性格、和自己的环境，对自己的推动有关系。而且未来从长远来讲，中国最小工业社会、信息社会这三种社会形态可能混杂在一起，但是信息社会已经是大势所趋，即便在西部地区，你会发现现在传媒业仍然很发达，仍然在高速发展。

　　尹鸿：你这个问题非常好。实际上从我们这个学院建院一开始，我们就想到它应该是一个在国际舞台上可以去交流的这么一个学科。所以，我们其实从定位上来讲，我们要求它一定是在全球化背景下建立的新闻传播学，因为我们的历史短，跟具有很悠久新闻传播学的历史相比，我们只有十年的历史。第一，我们要求数字化的时代，它是一个融合媒介时代的学科。第二，我们是全球化时代的一个新闻传播学科。所以，在这一点上，从一开始我们的思路非常明确。比如我们现在整个学院有一个从西方的各大主流媒体和一些大学，邀请来的学院顾问委员会，我们就希望他们能够用国际标准和国际要求针对我们学院的发展提一些他们自己的设想和规划。而同时我们整个学院，现在的师资状况，我们95%以上的老师全部都在国外工作过一年以上，或者是获得过博士学位，也就是说我们95%以上的老师都有国际交流能力，而且都在国外至少是一年，而且有1/3的老师是在海外拿到的博士学位。这一点来讲，我们从一开始就非常明确。所以，在师资的国际化这方面，在国际的新闻传播学当中我们确实非常突出。当然在学科的整个教学过程当中，我们现在每学期都有三个左右的完全是外籍教师在我们那儿任课，我们希望他们能够把国际新闻传播相关的学术经验和工作经验带过来。而且我们学院还有一个特点，我们现在这个学院本身规模不是非常大，但是我们现在有1/3的学生是留学生，我们留学生占到整个全院师生比例的1/3，来自接近20个国家。而且关键是这1/3的留学生当中，每年将近有30个是全英文授课的留学生，他们到中国来，到清华来读书，他们不考汉语的，很多人是一句汉语都不懂，除了说“你好”，别的什么都不懂，完全没有汉语基础，完全是用英语授课。所以，这样一些学生进到我们学院，我们也在全国的新闻传播学科当中，这是惟一的纯英文对全球外国学生开放的，他会带给我们一个国际交流的学习背景，我们的学生跟这些国外来的留学生之间，会有一个比较好的文化份额和交流环境，这样来促使我们的学生加速国际化交流的过程。

　　所以，我们现在也正在讨论，过去我刚才讲，我们八学期其实都有一门英语的新闻传播专业的课程，但是我们现在还想设一些门槛，在每两年像考级一样设一个专业英语的水平考试，不是公共英语，是专业英语的水平考试，两年考一次，我们在这一点给你加加分，比如将来推荐研究生，或者是出去对外交流，我们这个作为一个参照系，作为衡量你水平能力的方式，这样培养学生的一些国际交流能力。当然老师之间的国际学术交往非常非常频繁，我们也跟国外很多顶尖的大学有学术交流关系。

　　尹鸿：其实现在说清华大学是工科见长的大学不一定完全准确，因为这十年来清华的文科有很大的变化，六大文科院系都很有特色，当然我们人才引进方面做了很多工作，包括我们学院，虽然2/3以上的师资都是这十年来从不同的地方，国外、国内的高校里面来，但是他们在原有的学科领域里大多都是顶尖的学者。都是有影响力的学者。所以，这个学科一开始建起来起点就很高，比如我们学院，第一，它年轻，即便我们引进这些老师、著名学者，像我在我们学院都已经是老字辈了，排在前几位的资深老师，总体上很年轻。第二，因为新，所以我们在老师的选择配置上面，我们可以尽量做到最优化。比如说我们现在有几个比例，我们的全体教师当中的博士学位比例可能是全国最高，可能有95%以上的老师都有博士学位。第二，我们有留学或者是国外工作经验的老师也占了90%以上，这可能也是很突出的。还有一个，我们这个学院很特殊，因为只有师傅好了徒弟才会好，我们学院的整体情况来讲，我们的正高职称，教授职称的老师占全体老师的50%。如果把副高加在一起，我们占了80%。就是我们的讲师和助教数量相对很少，都是高级职称以上的老师，数量很多。当然职称不能够说明一个老师完全的水平，但是我们说这样一个教师的师资结构你会发现，其实它集中了很多相对在这个行业里面比较优秀的老师师资放在这儿，这是一个特点。

　　因为我刚才讲是一个应用性很强的学科，所以我们作选择老师的时候，不仅是他有博士学位，他在国外留过学，更重要的我们还考察大家经历当中有没有媒体从业经验。所以，在我们这些老师当中还有70%、80%的老师，都有媒体专职的从业经验，或者至少是比较长时间的兼职从业经验。我们把这几个因素凑在一起，提供了一个师资的环境。当然因为原来也有工科基础，学校在经费、技术支持方面，应该说对新学院也给予了很多帮助，我们建立了比较好的实验室，而且整个学院的科研经费相对也还比较充足，能够帮助老师和同学参与更多的科研活动。因为只有高水平的科研，才能够换来高水平的教学。这些方面应该有比较好的条件。

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